교과교실 활용을 통한 수준별 교수․학습 개선방안 연구

충북 청주중학교

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

제7차 교육과정이 의도한 목적을 달성하기 위해서는 학습의 자율성과 유연한 학습활동을 제공해야 하며, 자기 주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제 해결력을 위해 다양한 교수․학습방법을 적용해야만 한다. 즉 각 교과의 특성에 맞는 교과 교실 환경을 구성, 교수 매체 및 다양한 학습 자료를 준비하여 교육 과정의 차별화를 통해 접근하며 교실 환경을 학생 중심의 교수․학습에 적합하도록 구성하여 소집단 협력학습, 개별학습 등을 실시함으로써 교과 특성이 고려되지 못한 교수․학습의 문제점을 개선하고 교사가 매시간 학습 자료를 들고 다니는 불편함, 교실로 이동하는 시간단축으로 학생과의 상담활동, 학생들의 자기 주도적 학습활동 등 질 높은 교수․학습을 보다 효율적으로 진행할 수 있는 교과교실의 전환이 필요하다. 이를 실현하기 위한 목적은 다음과 같다.

가. 교과의 특성에 맞는 교과 교실 환경을 조성하여 학습활동을 극대화한다.

나. 1학년 일반교실과 특별교실을 교과교실에 적합하도록 재구성하여 운영한다.

Ⅱ. 연구 과제

1. 교수․학습 개선을 위한 교과교실 환경을 조성 한다

가. 교과교실 환경 구성

나. 교과교실 배치

다. 교과교실 운영체제 확립

라. 교과교실 기반 조성

2. 교과교실을 활용한 수준별 교수․학습을 전개 한다

가. 단계형 수준별 교육과정 운영

나. 특별보충 교육과정 운영

다. 심화․보충형 수준별 교육과정 운영

라. 기초․기본 학습자료 개발

Ⅲ. 연구의 실제

1. 연구 과제 1의 실행

가. 교과교실 환경 구성

1) 학습판 설치

풍부한 학습 자료를 제공하여 학생들의 학습동기를 유발하기 위하여13개의 교과교실 뒷면에 학습판을 설치 교과관련 학습자료를 중심으로 게시 하도록 하였다.

2) 교구함 설치

교내의 여러 교실에 흩어져 있는 각 교과의 학습교구들을 한곳으로 모아 교과교실의 특성을 살리기 위하여 13개의 교과교실의 창가 쪽 벽면에 학습 교구함을 설치하여 학습 자료들을 보관하도록 하였다

3) 수업자료함 설치

13개의 교과교실 내 창가 쪽의 벽면에 학생들의 수업 자료함 및 책꽂이를 설치하여 학생들의 학습활동 자료 및 관련된 도서를 비치함으로써 교과교실을 활용한 수업활동의 효율성을 신장시켰다.

5) 교사용 사물함 설치

교사가 교육기자재나 교수․학습 자료를 교무실에서 교과교실로 들고 다녀야 하는 불편함을 해소하고, 학습 자료를 손쉽게 활용할 수 있도록13개의 교과교실 전명에 교사용 사물함을 설치하였다.

6) 기본환경 구성

전면 복도 쪽 게시판에는 교과와 관련된 게시물로 구성하고, 창가 쪽 학습판은 학급별 특성을 살려 구성하였다.

ο 창가 쪽 옆면 가운데 시계 및 달력 게시하였다.

ο 후면 학습판 위, 또는 교실 전면 칠판 위에 교과와 관련된 표어 게시하였다

ο 교과교실 내 창가 쪽 창턱 위에 화분을 5개 배치하였다

7) ICT학습 기자재 확충

수준별 이동수업을 전개하는 영어3실, 수학3실에 노트북 컴퓨터, 빔 프로젝트, 롤스크린 등과 같은 ICT교육기자재를 집중 배치하여 수준별 다양한 교수․학습 활동을 전개하도록 하였다.

8) 교수․학습 자료 설치

영어3실, 수학3실에 교수․학습 관련 자료들을 비치하여 단계에 따른 교육과정의 효율 적으로 운영으로 학생들의 흥미가 유발될 수 있도록 하였다.

9) English Zone의 설치

일상생활 영어를 습득할 수 있도록 영어심화교실 복도에 외국환경에 적합한 식당, 공항, 여행안내 코너를 구성 하였다

English Zone 입구

나. 교과교실 배치

1) 교과교실 배치

교과관련 학습자료를 한 곳에 보관하여 개별화 학습이 효율적으로 이루어지기 위하여 국어3실(도서실1실), 도덕1실, 사회2실, 수학3실, 과학2실(실험실1실), 기술․가정실(발명실1실), 체육2실(강당, 세미나실), 음악1실, 미술실, 컴퓨터실, 영어3실 교과교실을 구성하고 담당교사를 배치하였다.

다. 교과교실 운영체제 확립

1) 교육과정운영위원회 구성 운영

교육과정운영위원회는 교과교실을 활용한 수준별 이동수업이 조기에 정착되고, 교실 현장에서 나타날 수 있는 운영상의 문제점 및 행정적 재정적 지원방안을 논의 하여 학교 교육과정에 체계적으로 용해되어 운영될 수 있도록 구성하였다.

2) 교과협의회 구성 운영

○ 교과교실 환경 구성 기본계획 작성

○ 학습 집단별로 학습요소를 추출하여 재구성하여 단원별 학습편성표 작성

○ 교과교실에 적합한 교수․학습모형 구안 및 과정 안 작성

○ 교과교실 활용수업의 문제점 논의 대책

3) 교과교실 활용 수업연구 실시

연간 계획에 의거 교과협의회를 중심으로 수업 연구를 실시하고, 이에 대한 협의회를 실시하여 효율적인 교과교실 운영체제를 확립하고자 하였다.

라. 교과교실 기반조성

1) 교사연수

교과교실 환경을 조성하고 수준별 이동수업 방안을 모색하기 위하여 매월 연수 일자를 정하여 자체강사, 초빙강사, 선진학교 방문 등 연수를 실시하였다.

2) 학생 및 학부모 홍보

교과교실 운영 및 수준별 이동수업에 대한 학부모의 이해와 적극적인 이해를 위하여 가정통신문 작성, 홍보자료를 학생들에게 유인물로 배부, 이동방법 및 운영에 관하여 지도하였다

2. 연구 과제 2의 실행

가. 단계형 수준별 교육과정 운영

1) 교과 교육과정 운영 현황

교육과 정 유형	적용교과	단계 구분	반 편성	단계 내 과정 구분	학습 형태	비고
단계형 수준별 교육과정	수학	7-가 7-나	3개 학급을 단위로 수준별 반 편성	기본, 발전,심화 과정편성	학급별수준별분단학습	특별보충 과정운영
	영어	7-A 7-B	3개 학급을 단위로 수준별 반 편성	기본, 발전,심화 과정 편성	학급별수준별분단학습	특별보충 과정운영

2) 단계 내 과정 구분

단계형 수준별 집단 편성은 학업 성취 수준을 기준으로  3개 학급을 기본단위 3개 집단으로 편성하였다.

학년 반	1-1	1-2	1-3	1-4	1-5	1-6	1-7	1-8	1-9	1-10	1-11
그 룹	A그룹			B그룹			C그룹			D그룹
수준별 편성학급	심화 A반			심화 B반			심화 C반			심화 D반
	기본 A반			기본 B반			기본 C반			기본 D반
	발전 A반			발전 B반			발전 C반

3) 교수․학습지도

가) 교과서내용체제 분석

영역별, 단원별 교과서 내용을 분석하여 기본 학습 요소와 수준별 심화․보충학습 내용으로 구분하여 추출하였다.

나) 수준별 교재의 재구성

수준별 소집단 학습을 효과적으로 진행하기 위하여 수준별 교수․학습 자료 개발을 위해 교재를 재구성하였다.

4) 수준별 학습활동을 통하여 학습의 흥미와 자기 주도적 학습력을 신장 시킬 수 있도록 교과협의회를 거쳐 공통 학습 내용 부분과 각 수준 반별 내용으로〔그림-1〕 같이 구성하였다

						공 통
				․ 학습 목표 제시 ․ 동기 유발을 위한 물음 ․ 기본 내용 요소 및 용어의 정의 ․ 예제 문제 풀이 ․ 본시학습 종합
		발 전							기 본						심 화
	․기초․보충 문제(본시 학습 목표달성을 위한․발전 문제) ․형성 평가(본시 학습의 성취도를 파악하기 위한 하위 문제) ․과제 제시 ․차시 예고							․기본 문제(본시 학습 목표달성을 위한 기본․문제) ․ 형성 평가(본시 학습의 성취도를 파악하기 위한 중하위 문제) ․과제 제시 ․차시 예고					․발전․심화 문제(본시 학습목표달성을 위한 발전․심화문제) ․형성평가(본시 학습의 성취도를 파악하기 위한 중상위 문제) ․과제 제시 ․차시 예고

〔그림-1〕단계형 교육과정 학습 지도 모형

나. 특별보충교육과정 운영

1) 특별보충과정 편성기준

정기고사 평가가 끝난 후 차상급 단계로의 진급을 위한 자격 기준에 미달한 학생들의 학습 결손 및 누적 방지를 위해 특별 보충 과정을 실시하였다.

2) 특별 보충 과정의 운영

가) 대상자 선정

특별 보충 과정의 대상자는 특별보충 대상자 선정 기준에 의해 1회는 중간고사 후 , 2회부터는 기말고사 후 수학, 영어 각각 40% 미만인 학생을 대상으로 선발하되 학생 및 학부모의 희망을 고려하여 성적관리위원회에서 선정하였다.

나) 학습 내용 및 지도

특별 보충 과정의 학습 내용은 다음 단계의 학습 내용을 이해하는 데 필요한 최소 기본 학습 요소와 성취도 평가에서 성취율이 낮은 요소를 선정하여 지도하였다.

다. 심화․보충형 수준별 교육과정 운영

1) 소집단 편성

심화․ 보충형 교육과정은 수준별 소집단을 동일 학급 내에서 편성하여, 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 과정과 하위 과정으로서의 심화 과정과 보충 과정을 두어 운영하였다.

가) 편성 인원

․ 대표 학생 1명을 중심으로 동일한 수준에 있는 6～7명으로 편성하였다.

나) 좌석 배치

○ 보충 분단은 대표 학생을 중심으로 협력 학습을 실시하고, 교실 전면에 두어 교사의 도움을 받도록 하였다

○ 심화 분단은 대표 학생을 중심으로 자기 주도 학습을 하도록 교실 뒷편에 배치하였다

다) 편성 시기

정기 고사 후 성적에 따라 재편성하였다

2) 교수․학습 지도 방법

가) 학습 내용은 매 차시 중간 수준의 학생을 기준으로 기본 학습 내용 중심으로 구성하여 지도한 후, 대단원 말에 심화․보충 내용 교수 ․ 학습 지도를 하였다.

나) 상위 수준의 학생에게는 기본 학습 내용을 심화 확대하는 내용을 자기 주도적으로 해결하도록 하였다.

다) 하위 수준의 학생에게는 기본 학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 보충 학습할 수 있도록 수준별 학습지를 제작하여 지도하였다.

라. 기초기본 학습자료 개발

1) 공부 쏙쏙 길라잡이

학생들에게 공부하는 방법과 5개 교과의 기초․기본 학습 요소를 학습하기 위해 제작하였다.

2) Basic English for Traveling(생활영어)

해외여행 시에 필요한 여러 가지 기초 실용 영어회화의 연습을 통해 자기 주도적 학습태도를 갖게 한다.

공부 쏙쏙 길라잡이 핸드북            Basic English for Traveling

Ⅳ. 연구의 결과

1. 교과교실 환경 조성 면

가. 학생

○ 교과교실에서의 학습활동을 좋아하고 학습의욕 및 적극적인 수업태도 변화로 수업의 질이 높아지고 있다.

○ 교과교실 환경을 통해 학생들의 동기 유발이 이루어져 자기 주도적 학습 태도를 형성할 수 있었다.

나. 교사

○ 다양한 학습자료 게시, 교육 기자재 활용의 편리성이 증가되어 교수․학습 방법의 개선이 이루어지고 있다.

○ 학생들 학습태도의 변화로 교과 교실 수업지도에 대해 긍정적으로 인식하는 계기가 되었다.

다. 학부모

○ 학생들의 학습태도 및 흥미도가 높아지므로 교과교실 운영에 대한 인지도가 높아지고 있다.

2. 수준별 교수․학습 전개 면

가. 학생

○ 수준에 맞는 교수․학습 활동을 전개함으로써 학습에 대한 자신감을 가지고 참여할 기회 가 증대되었다.

○ 이동 시간의 부족, 학습용 교구 파손, 개인 사물 분실 등의 문제가 발생되었다.

○ 개인용 사물함 설치 확대, 휴식 공간 확보, 탈의실 등의 학생복지 시설의 확충이 필요하였다.

나. 교사

○ 교단 선진화 기자재를 적기 적시에 활용이 가능하여 학습준비 시간, 교재 연구 시간이 단축될 수 있었다.

○ 협동학습 및 토론학습을 전개함으로써 교수․학습방법을 개선할 수 있었다.

○ 담임교사의 학급관리, 학생활지도상의 어려움이 있었다.

○ 교과 연구 협의회 활성화를 위해서는 교과 연구실 설치가 절실하였다.

다. 학부모

○ 생활지도상의 문제점이 발생되어 부정적인 측면이 있었으나 학생들의 참여도, 학습태도, 흥미도가 높아지므로 이동수업에 대한 긍정적 인식으로 변화되고 있다

Ⅴ. 결론 및 제언

1. 결론

교과교실 환경을 구축하고, 교과교실을 활용한 수준별 이동수업을 운영함으로써 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 학생들은 교과교실 수업을 통해 학습동기 유발로 학생활동 중심의 자기주도적인 교수․학습활동이 원활해 졌다.

둘째, 교사는 수준별 교수․학습 모형 적용으로 학습자료 개발, 교육 기자재 활용의 극대화로 교과지도의 전문성이 신장되어 교수․학습 방법을 개선할 수 있었다.

셋째, 학습 자료의 개발 활용은 학생들에게 흥미를 높였고, 교사는 기자재 활용의 극대화로 교수․학습의 질이 향상되었다.

2. 제언

교과교실 활용을 통한 수준별 교수․학습 개선 방안을 연구한 결과 다음과 같이 제언하고자 한다.

가. 교과교실을 활용한 교수․학습 방법 개선을 위하여 1교사 1교실 운영체제, 교과연구실, 탈의실, 적당한 크기의 사물함 설치, 휴식 공간 구축을 위한 재정적 지원이 필요하다.

나. 교과교실 설비기준 및 기자재 확충방안이 모색되어야 한다.

다. 공인된 연구 연구기관에서 수준별 교수․학습에 필요한 자료의 개발 보급이 필요하다.

연구학교 보고회시 질의, 답변 내용

1. 교과교실 환경을 구성하기 위해 보완해야 될 학습기자재 및 보완해야 될 점은 무엇인가요?

답변

1) 다양한 크기의 교과교실 확보가 필요,

2) 빔프로젝트, 롤스크린과 같은 교단선진화 기자재 설치가 요망됨(예산확보가 필요함)

2. 일반 학급 교실에서의 교수․ 학습활동보다 교과교실을 통한 수준별 이동수업의 장점은 무엇인가요?

답변

1) 학습기자재 확보, 학습자료, 학습도구의 집중화로 인해 학습 자료의 활용도를 높임

2) 학습기자재 활용능력이 향상되어 수준별 이동수업에 대한 자신감 형성

3) 교사는 교과지도의 전문성이 신장됨

3. 일반 학급교실을 유지하면서도 교과교실제 수업의 교육적 효과를 거양할 수 있는 대안은 무엇인가?

답변

1) 일반 학급교실을 교과교실로 전환하기 위해서는 교사의 공간 확보가 필요

2) 학급당 학생 수를 감축하여 확보된 공간을 교사의 연구공간으로 활용

3) 1교사 1교실 운영체제를 정착하기 위한 지속적인 예산이 요구됨